Как быть хорошим репетитором

Быть репетитором – это огромная ответственность, которая также и может быть и наиболее оправдывающим себя опытом. Однако хорошее знание предмета не обязательно сделает вас хорошим репетитором. Чтобы помочь человеку раскрыть свой потенциал, вы должны иметь индивидуальный подход к нуждам и целям того, кого обучаете. При помощи такого похода каждый ученик сможет лучше разобраться в трудном для него материале.

Метод 1 из 3: Оцените потребности ученика

  1. Обратите внимание на то, что ученик уже знает. При первом знакомстве с учеником вам нужно определить уровень его знаний, чтобы не тратить впустую время занятий. Спросите, в чем он разбирается и что ему больше всего нравится в данном предмете изучения. Позвольте ему или ей говорить открыто относительно предмета и говорить о своих впечатлениях. Так ученик почувствует себя умным и способным, в то время как вы поймете, какой материал он уже освоил.
  2. Спросите, в чем у него заключаются проблемы. Ученики довольно часто бывают в курсе о своих слабых местах. Они знают, какие вопросы постоянно пропускают в тестах или когда во время занятий ничего не понимают. Позвольте ученику объяснить, где он теряется, и составьте для себя список этих областей.
  3. Вместе поставьте цели. Создайте микс из крупных и мелких целей, которых нужно достичь за определенное количество времени. Например, ученик, возможно, не улучшит свою оценку по математике за месяц, однако трех месяцев будет достаточно для значительного улучшения. Небольшие цели могут быть рассчитаны на короткий период: к концу занятия ученик напишет эссе на 150 слов о главном источнике предстоящей исследовательской работы.
    • Запишите цели на листок бумаги и позвольте ученику отслеживать их. Так вы наделите его большей ответственностью за свои достижения.
  4. Отслеживайте прогресс ученика. Создайте таблицу, позволяющую вам и ученику оценить, как хорошо он или она справляется во время ваших занятий и в классе. В таблицу можно включить следующие элементы:
    • Оценки за тесты и контрольные работы
    • Оценки в классе в целом
    • Достижение совместно поставленных целей
    • Ваша оценка стараний ученика
    • Ваша оценка понимания учеником материала
    • Награждайте ученика особой отметкой с похвалой за каждое улучшение. Если улучшений в оценках нет, но вы видите, что человек старается, ваша таблица поможет ей или ему не сдаваться.

Метод 2 из 3: Структурирование занятия

  1. Начинайте занятие с вопросов касательно материла, разобранного в прошлый раз. Прежде, чем переходить к новой теме, вы должны убедиться, что ученик овладел старым материалом. Задайте один-два открытых вопроса, чтобы дать возможность ученику показать свое понимание идеи. Если у него или у нее возникают трудности, возможно, вам нужно освежить информацию, а потом уже двигаться дальше. Также позвольте ученику задать собственные вопросы о предыдущем материале.
  2. Помогайте ученикам с успеваемостью в классе. Попросите ученика говорить вам о проектах или эссе, сразу, как только их задали. Разделите каждый проект на маленькие части и медленно прорабатывайте их вместе, чтобы выполнить раньше срока. Так задание будет сделано на высшем уровне, а ученик получит представление о том, как эффективно планировать свое время.
    • Если учитель дает отсылки на экзаменационный материал, направьте содержание своих занятий на то, чтобы изучить всю информацию.
  3. Посвящайте каждое занятие определенной цели. В зависимости от требований ученика в школе или университете, вы можете работать над письменным заданием или проектом, или повторять материл, изученный в классе. Повторив старый материал, устно озвучьте свои цели на данное занятие. Имейте ввиду, что дели должны быть достигаемыми:
    • Сегодня мы будет работать над организацией эссе. Мы просто возьмем идеи, которые у тебя уже есть и распределим их в нужном порядке в соответствие со структурой.
    • Сегодня будем искать связь между союзными войсками во время Второй Мировой войны. На следующем занятии мы рассмотрим Гитлеровскую коалицию.
    • Сегодня мы рассмотрим все твои ошибки в предыдущем тесте по математику и попробуем найти правильные ответы. Затем мы проверим, какими будут новые ошибки в подобном тесте.
  4. Обеспечивайте возможность для преуспевания. Несмотря на то, что вы должны работать на достижение целей, вы не должны допустить того, чтобы ученик пал духом, от слишком высоко поднятой планки. Каждое занятие должно включать в себя то, в чем ученик уже прекрасно разбирается. Отталкиваясь от этой точки, вы можете усложнять задания, создавая новые вызовы.
    • Если ученик не соответствует ожидаемому уровню, не сдавайтесь! Повторяйте упражнение до тех пор, пока он или она не начнет выполнять его на 100% правильно. После похвалите ученика за то, что он смог преодолеть препятствие.
  5. Устраивайте перерывы. Перерыв должен длиться не более 5 минут. Работа на протяжении долгого времени может утомлять, снижая концентрацию. 5-минутного перерыва будет достаточно, чтобы взбодрить ученика, при этом не сильно отвлекая от процесса обучения.
  6. Адаптируйтесь к потребностям ученика. Вы поставили цели, однако порой молодые люди устают от работы, равно как и взрослые. Если ученик кажется усталым или в плохом настроении, не бойтесь отходить от плана, чтобы немного задать настроения. Например, если вы являетесь репетитором иностранных языков, мы можете послушать и перевести песню, вместо того, чтобы делать упражнения по союзам в предложении. Вы можете посмотреть мультфильм на этом языке, чтобы проверить, насколько глубоко ученик понял сюжет.
  7. Подстраивайте свой стиль преподавания к стилю обучаемости ученика. Не все дети учатся в одинаковом ключе. Кому-то проще работать одному, поэтому дайте им время закончить занятие самостоятельно. Другие же могут оказаться более социальными учениками, которые лучше понимают материал, если вы прорабатываете все его сложности вместе.
    • Аудиалы лучше понимают вербальные объяснения, так что обсуждайте с ними идеи. Им необходимо самостоятельно проговорить суть материала, так что готовьтесь сидеть и слушать.
    • Тактильным ученикам нужно работать руками. Принесите 3D модели, если изучаете анатомию, и смастерите различные органы человеческого тела.
    • Студентам-визуалам нужны графические помощники. Это могут быть картинки, таблицы или образовательные видео.
  8. Заканчивайте каждое занятие так, чтобы ученик с нетерпением ждал следующего. Конец занятие не означает, что это "конец" на данную неделю. Четко разъясните задания на следующий урок. Если вы все успели сделать на занятии, придумайте еще какое-либо домашнее задание. Если вы планируете следующий урок сделать в игровой форме, сделайте так, чтобы ученик с нетерпением его ждал.

Метод 3 из 3: Построение отношений

  1. Постройте доверительные отношения с вашими учениками. Ваша работа – помочь ученикам развить их потенциал. Поэтому вы не только наставник, но и друг, и группа поддержки. Создавая доверительные взаимоотношения с учениками, вы сможете более эффективно мотивировать их на успех.
    • Поговорите о том, какие чувства вызывает у ученика этот предмет. Ученики, которые отстают в классе, могут стесняться этого. Делая успехи, они начнут чувствовать больше сил и гордости. Подбадривайте их в неудачные времена и празднуйте с ними успех.
    • Поделитесь собственным опытом неудач и их преодоления.
    • Узнайте об их увлечениях, чтобы сделать занятия более интересными. Просто уравнения и формулы могут вызывать скуку, но, если вы, например, превратите это в бой между динозаврами, ученику, который их любит, может с увлечением взяться за задание.
  2. Изучите стиль общения ученика. Подстройте ученика под его собственный стиль. Если он слишком стеснительный, вы не можете это игнорировать! Возможно, вам будет проще переписывать по электронной почте в перерыве между занятиями, если у ученика возникнут вопросы. Порой ученики неохотно задают вопросы лично, несмотря на то, что могут что-то недопонимать.
  3. Приходите на каждое занятие в хорошем настроении. Ваш ученик мгновенно заразится вашим настроем. Если вы кажетесь усталым и истощенным, он подстроится под заданный тон. И, наоборот, если вы улыбаетесь и светитесь оптимизмом каждый урок, ученик пойдет за вами и начнет больше стараться.
  4. Ведите себя больше как наставник, а не как учитель. Учителя и репетиторы имеют абсолютно разные роли. Учителя присматривают за многими учениками одновременно и должны играть роль авторитета, который несет с собой знания. Репетиторы работают один-на-один, выступая больше в качестве "собрата по обучению", нежели авторитета. У вас есть только один ученик во время занятия, поэтому вам не нужно читать лекцию. Позвольте ученикам контролировать процесс обучения, помогая им двигаться к достижению их целей.
    • Задавайте множество вопросов. Вы же не хотите читать лекцию своему ученику. Вместо этого, задавайте открытые вопросы, которые будут заставлять его думать и приходить к ответу самостоятельно.
  5. Дайте ученику время полюбить материал. Несмотря на то, что вы должны направлять ученика на достижение цели, вы не должны бояться немного ослабить контроль. Если при изучении Гражданской войны ваш ученик хочет больше времени посвятить не самой важной, но очень драматичной битве, не отказывайте ему в этом, даже если это отнимет весь урок. Репетитор должен поощрять естественное любопытство, а не притеснять его. Растущий энтузиазм поможет в дальнейшем обучении.
  6. Напрямую общайтесь с родителями и учителями. Без их помощи вы не узнаете, на чем акцентировать свои занятия, чтобы помочь ученику преуспеть на уроках. Это особенно важно, если вы имеете дело с маленькими ребятами. Старшеклассник еще сможет вам объяснить цель предмета, а третьеклассник – нет.
    • Свяжитесь с родителями и учителями и установите регулярное расписание для общения.
    • Вы можете говорить с родителями каждый раз, когда они приводят ученика на новое занятие.
    • Вы можете договориться писать электронное сообщение учителю каждый первые понедельник месяца, чтобы иметь представление об успеваемости ученика на уроках.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Guests, не могут оставлять комментарии к данной публикации.